7月7日至9日，我校第二期教学技能发展工作坊（ISW）在肇庆校区如期举行。计算机学院王春梅教师受邀担任本次工作坊引导员，全程参与教学设计指导；韩瑞艳教师作为学院选派教师参训学习。在为期三天的沉浸式研修中，我院教师与全校二十余位同仁齐聚一堂，围绕BOPPPS六要素教学模型展开系统训练，共同经历了一场从“我讲清楚了吗”到“学生学会了吗”的教学理念深层转变。

三天进阶研修：从“学流程”到“建体系”

本次工作坊采用“理论输入—实战演练—反馈迭代”的闭环训练模式，三天培训采用层层递进、逐步深化。

首日：理论筑基，BOPPPS 框架初构建。研修首课以“姓名的故事”温情破冰，在字里行间拉近彼此，让陌生悄然消融。

盖翊中引导员系统阐释BOPPPS六要素的核心内涵与设计逻辑，李健欣引导员组织学员完成学习风格量表测试。从导入到总结，从发散型到顺应型，三轮迷你教学演练让教师们首次直面 “录像回放”中的真实课堂，在同伴互评中洞察教学设计的盲区与改进空间。

次日：精准迭代，证据化反馈促精进。盖翊中引导员聚焦“高阶学习目标设计优化”专题，引导教师从“撰写文字”转向“设定航标”，让学习目标真正成为可测量、可达成、可迁移的课堂指引。

王春梅引导员为“AI 赋能课堂”专题做了主题分享，结合计算机学科特色展示技术与教学“无缝融合”的动画实践路径。进阶版微格演练中，“一条亮点、一条建议、一次再设计”的证据化反馈将培训推向高潮，参加培训教师熬夜进行高阶性教学目标的真正落地，教学改进清晰可循、成效可见。

三日：认知重构，从流程走向生态化。收官之日，许国动引导员以“BOPPPS 教学模式再认识与反思”为题，提出“BOPPPS+生态化多元路径框架”。“BOPPPS不是需要填满的表格，而是可以生长的花园。”这一观点令参训教师深受启发——从机械执行六步流程，到自主搭建契合学科与学情的教学体系，三天研修促成了一次从“流程执行者”到“教学设计师”的身份跃升。

四位引导员：专业领航，陪练式指导显成效

本次工作坊由盖翊中、李健欣、王春梅、许国动等四位引导员全程带队。作为 ISW 教学体系的“领航人”，他们既是主题演讲的分享者，也是教学设计的“陪练伙伴”，以深厚的学术功底和丰富的引导经验，为 BOPPPS 框架的拆解与实践搭建起清晰、扎实的学习路径。

四位引导员各有侧重、协同配合，构成了从理论入门到实践深化的完整链条：盖翊中引导员主讲BOPPPS模型与高阶目标设计，以严谨逻辑和生动案例筑牢理论根基；李健欣引导员聚焦学习风格与多元教学策略，引导教师换位思考、看见学生；王春梅引导员带来AI 赋能课堂专题，为教学设计注入技术活力；许国动引导员则在收官日带领学员完成认知升级，实现从“学招式”到“建生态”的理念跃迁。

在小组微格演练环节，四位引导员的“陪练式”指导成为本次工作坊的一大亮点。他们不只是站在讲台上传授理论的专家，更是深入小组、逐一点评的“教练”—— 从教案设计的反复打磨，到课堂节奏的细微调整，从反馈话术的专业示范，到教学困惑的耐心解答，每一轮演练都有引导员的专业加持。在安全、支持的氛围中，参训教师大胆尝试、快速成长，不少学员表示，这种“理论输入 + 实战演练 + 精准反馈”的闭环模式，让教学改进变得具体可感，收获远超预期。

参训感言：极限付出，收获远超疲惫

“三天连轴转，每天睡不了几个小时，强度拉满，但收获远大于疲惫。” 这是不少参训教师的共同感受。从早八点到晚六点，密集的课程排满了全天；午休和晚间休整时间也常被教学设计打磨、次日 PPT 准备及小组研讨等事务占据，真正能放松的时间十分有限。为期三天的研修设置了十余轮微格演练、多轮同伴互评与一对一专业反馈，搭配反思日志撰写任务，高密度的实训环节持续推动参训教师实现教学认知的迭代升级。

“原来课堂可以设计得如此精细，‘参与式学习’也远不止是提问那么简单。” 不少学员表示，小组同仁间的智慧碰撞一次次刷新了对教学的理解，新学期将把BOPPPS理念融入日常教学，在实践中持续探索、不断打磨，让每一堂课都更有章法、更有实效。其中，第三组五位学员在研讨中积极交流、深入思辨，碰撞出诸多富有创意的教学思路，组员之间互相启发、彼此赋能，在思想交流中携手成长。

教学之路，常学常新。此次 ISW 研修不仅是一次教学技能的集中实训，更是一场教学理念的深度重塑。从“我讲清楚了吗”到“学生学会了吗”，这一视角的转变，正是“以学生为中心”教育理念的生动体现。对计算机学院而言，本次培训既是一次教学能力的“充电蓄能”，也是推动课堂教学改革的重要契机。

接下来，学院将以本次培训为抓手，系统推进BOPPPS理念的院内推广与落地，让先进的教学方法惠及更多教师、更多课堂。教学成长没有捷径，贵在日复一日的打磨精进。学院期待全体教师以此次研修为新起点，积极投身教学创新研讨，互通经验、互学互鉴，把BOPPPS的科学方法融入每一堂课，把“以学生为中心”的理念落到每一个教学环节，共同打造高效生动、贴合学生需求的优质课堂，为学院人才培养质量提升注入持久动力。