编者按

师者，匠心独运，岁月与经验的积淀，成就了无尽的智慧。互联网学院的师资团队，怀揣教育初心，在三尺讲台上用心耕耘，绘就一幅幅知识与人生交织的画卷。他们不仅传授学问，更潜移默化地塑造着学生的品格与灵魂。每一个知识点，犹如雕琢的宝石，闪耀着智慧的光芒；每一次课堂互动，点燃学生的思考与创造；每一段言传身教，深刻影响着学生的人生观与价值观；每一份关怀与鼓励，滋养着学子的梦想，指引他们走向未来。请跟随我们的笔触一起走进“师者匠心”系列推文，一起感受那些默默耕耘的力量。

刘宇熹，男，海南临高人，1971年出生，副教授/高级工程师，硕士研究生导师，电子商务系主任（曾任计算机科学与技术系主任），互联网金融与信息工程学院党委委员，互联网金融与信息工程学院教工第一党支部书记，CCF专业会员，广东省计算机学会大数据专业委员会委员。2001年毕业于华南理工大学计算机应用技术专业，获工学硕士学位。2016年毕业于法国图卢兹商学院工商管理专业，获博士学位。主讲课程计算机导论、人工智能基础、电子商务运营管理、电子商务商业模式与创新、电子商务。主要研究方向电子商务运营、金融科技、金融大数据分析、金融计算机应用、人工智能创新管理、企业数字化转型、商业模式创新等。曾获得2012年广东省社会科学学术年会优秀论文三等奖、2016年广东省计算机学会优秀论文奖优秀奖、2017年广东省计算机学会优秀论文奖三等奖（排名第二）、2017年广东金融学院第三届教学成果奖二等奖、2020年广东省本科高校教师党支部书记素质能力大赛二等奖。编著《企业数字化转型与实践》《区块链技术及实用案例分析》《互联网金融模式》《电子商务商业模式创新》《IT服务外包：原理与实践》《IT服务外包理论、方法与实务》《计算机系统服务外包及运行维护管理》等多部行业标杆教材，被全国数十所“双一流”高校采用。2012年深圳市科技创新项目“基于电力线的宽带接入系统关键技术研发及产业化项目”，获得2个软件自主知识产权、1个发明专利；2024年8月入选全省高校“双带头人”教师党支部书记“广东行”专项行动（负责人）；2025年1月获第五批新时代高校党建示范创建和质量创优工作立项：广东省党建工作样板支部-广东金融学院互联网金融与信息工程学院教工第一党支部（负责人）。

教学理念：以学生为中心，培养复合型人才

“教育的本质是唤醒，而非灌输。”这是刘老师始终践行的理念。在担任电子商务系主任前，他曾带领计算机科学与技术专业获批省级特色专业与一流专业。转任电商领域后，他推动专业向工学学位转型，更注重将“以学生为中心”的理念融入教学实践。“尊重学生的主体地位，培养他们的自主学习能力与创新思维，是教育的核心。”他如此说道。

在《人工智能基础》课堂上，刘老师打破传统教学模式，通过线上线下融合、课内课外联动，构建双向互动的学习场景。他坦言：“机房连上三节课，学生容易疲惫，但通过案例讨论、项目实践和及时反馈，课堂便成了思维的竞技场。”

刘老师的教学实践始终围绕六大核心理念展开。在教学模式上，他注重以学生为主体，通过《人工智能基础》等课程构建课内外联动、线上线下融合的双向互动机制，针对学生个性差异实施分层教学。在能力培养层面，借助《电子商务商业模式创新》选修课开展分组研讨、案例分析和项目实践，系统训练学生的商业逻辑解析与批判性思维能力，并通过跨学科项目引导学生将理论知识转化为解决实际问题的工具。

在育人维度，他坚持教育家精神引领，倡导教师应以“心有大我、至诚报国”的使命感开展教学，将电商小程序开发、数据分析模型构建等实践环节与国家发展需求相结合，使专业教学与思政教育形成育人合力。通过“青年教师辅导员”等制度创新，推动党员教师深度参与学生成长，在专业指导中传递社会责任意识，致力于培养既具备扎实专业素养，又具有国际视野与社会担当的新时代人才。

教学成果：著书立说，点亮知识灯塔。

“数字化转型不仅是技术变革，更是战略与文化的重塑。”刘老师编著的《企业数字化转型与实践》、《区块链技术与使用案例分析》这两本书，被中山大学、重庆大学、西北工业大学、华东师范大学、深圳大学等高校选用，并被多地图书馆收藏。

这些著作系统构建了企业数字化转型的实施框架，针对实践中普遍存在的路径模糊、技术应用失当等问题提供解决方案。书中通过大量真实案例解析，打通理论与实践之间的壁垒，使读者能够直观把握转型各环节的核心要领。此外，通过引入行业前沿理念与创新实践成果，这些研究不仅为教学提供了鲜活素材，更有效激发了企业的转型内生动力，推动数字化技术在提升竞争力和创新能力方面的实际应用。

科研贡献：产学研结合，助力行业发展

刘老师在金融科技、金融大数据分析和企业数字化转型领域的研究成果显著，多项成果已应用于实际行业与教学中。

在电力行业，他参与的 “基于电力线的宽带接入系统关键技术研发及产业化项目” 获得 2 项软件著作权和 1 项发明专利，为行业发展注入技术动力。其主编的《电子商务商业模式创新》教材作为中国高等院校信息系统学科课程体系规划教材，已更新至第七版，印数超万册，被全国多所高校采用，成为培养电子商务人才的重要参考资料。

对于电子商务专业学生如何切入金融科技领域，刘老师给出了具体建议：在金融科技领域，需掌握相关基础知识，关注行业动态，参与项目实践并考取相关证书；在金融大数据分析领域，应熟练掌握 Python、R 语言、SQL等工具，通过实际项目积累经验；在企业数字化转型领域，则需理解转型机制，参与企业实践，实现跨领域学习。

党建与教育结合：党建引领，践行社会责任

作为“双带头人”教师党支部书记，刘老师着力推动党建工作与教育实践深度融合，构建起“四维创新”的支部发展模式：一是“党建+志愿服务”，带领师生深入广宁、大埔等地乡村，运用融媒体技术创作乡村振兴主题内容，支部“强国号”发布专题报道30余篇，累计阅读量突破10万；二是“党建+实习实践”，联合企业共建“数字化营销”“智能客服”等实训基地，将课堂延伸至产业发展一线；三是“思政+专业融合”，在专业课程中植入“区块链助农”“金融大数据扶贫”等教学案例，实现价值观引领与专业技能培养同步；四是“结对培养机制”，通过党员教师担任兼职辅导员、资深教师传帮带等方式，覆盖学生思想成长与学业发展全过程。

在“广东行”专项行动中，他带领团队开展广宁县三下乡社会实践、大埔县智慧助农等活动，通过融媒体手段讲好乡村振兴故事，将党建品牌活动纳入学院校园文化建设。互联网金融与信息工程学院教工第一支部充分发挥专业优势，组织党员参与行业调研与社会实践，为地方经济发展提供智力支持。

“党建不是口号，而是育人的‘红色引擎’。”在他的推动下，支部活动与产学研结合，成为服务粤港澳大湾区科技发展的“红色纽带”。

未来展望：把握趋势，引领教育创新

面对金融科技与电子商务教育的未来发展，刘老师提出了前瞻性见解。在金融科技教育方面，他认为跨学科融合将进一步加深，技术驱动的教育创新将成为主流，实践与理论的结合也将更加紧密。高校需加强课程设计，引入 AI 辅助教学、区块链技术认证等创新模式，培养适应行业需求的复合型人才。

在电子商务教育方面，智能化与个性化教育将成为主流，虚拟现实、增强现实等技术的应用将创造沉浸式学习体验。同时，电子商务教育需与金融科技深度融合，增加支付技术、区块链应用等内容，助力学生适应数字化转型趋势。

师者寄语

保持对新技术的敏锐洞察力，注重实践能力培养，培养创新思维与解决问题的能力。他鼓励学生勇于探索，不要害怕失败，敢于尝试新的技术和商业模式；追求卓越，以高标准要求自己，不断提升自己的能力和素质；保持热情，对所从事的事业充满热情，享受学习和成长的过程，在充满机遇与挑战的领域中实现自我价值。